아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 아동발달 정리 28. 연구설계와 접근법
28. 연구설계와 접근법 ■ 연구자가 자료를 수집, 분석, 해석하는 구체적인 방법 ■ 가장 일반적 연구설계에는 기술법, 상관법, 실험법 등이 있음 ■ 연구의 접근법은 횡단법, 종단법, 계열법 등이 있음 1) 기술법 ■ 관심 있는 현상과 사건을 그대로 조사하고 기술하는 연구방법 ■ 실험실의 모의실험이 아닌 자연적 현상에서 조사됨 ■ 어떤 시점, 상황에서의 사고, 행동, 감정 등에 대한 윤곽을 제시함 ■ 조사연구, 자연관찰 등 ⇒ 실제 생활에서 일어나는 현상과 사건의 관계를 자연에서 있는 그대로 파악하여 정확하게 기술 하는 것을 목표로 함 (1) 기술법의 장단점 ■ 장점 - 현재 일어나는 있에 대해 이해할 수 있도록 함 - 조사연구: 많은 사람의 생각 파악 - 관찰연구: 사람, 동물의 자연발생적 행동을 묘사..
아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 아동발달 정리 27. 자료수집의 방법
27. 자료수집의 방법 ♠ 아동발달을 연구하기 위해서는 다양한 정보수집이 필요함 ♠ 관찰법, 질문지법, 면접법, 사례연구, 검사법, 비교문화연구, 다중측정법 등 1) 관찰법 ♠ 아동의 행동을 관찰하여 관찰된 행동을 객관적 방법으로 기술하는 것 ♠ 가장 널리 사용되고 있는 방법 ♠ 효율적이며 과학적인 관찰을 위해 결정해야 할 것 - 무엇을 관찰할 것인가 - 누구를 관찰할 것인가 - 언제, 어디서, 어떻게 관찰할 것인가 - 어떤 형태로 기록할 것인가 ex) 아동의 공격행동을 관찰하는 것 (1) 실험실 관찰과 자연 관찰 ♠ 실험실 관찰 - 가외 변인을 통제해야 할 때 이루어짐 - 피험자가 관찰당하고 있음을 알고 부자연스러운 행동을 할 수 있음 - 실험실 상황에서 연구하기 불가능한 아동발달의 측면이 많음 ♠ 자..
아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 아동발달 정리 22. Bronfenbrenner의 생태학적 체계이론
22. Bronfenbrenner의 생태학적 체계이론 1) 생태학적 체계이론 ▶ 아동에게 영향을 주는 5가지 수준의 환경을 제시 ▶ 발달에 미치는 복합적 영향을 이해하기 위함 ▶ 발달은 모든 수준의 환경 맥락에서 고려해야 함 ▶ 아동을 환경을 구성하는 능동적 존재로봄 ▶ 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계 (1) 미시체계 ▶ 아동의 근접환경 ▶ 매일의, 직접적인 환경 ▶ 가정, 부모, 친구, 학교, 선생님 등 ▶ 관계: 양방향 ex) 부모의 양육행동 → 아동, 아동의 성격, 신체적 특성, 능력 → 부모의 태도 ▶ 아동은 다양한 미시체계에 속한다. ex) 한 명의 아동: 가족, 친구, 운동팀 등 ▶ 미시체계는 아동이 성장하면서 변화함 (2) 중간체계 ▶ 미시체계들 간의 상호작용 ▶ 고리처럼 ..
아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 아동발달 정리 21. 생태학적 이론의 개념
21. 생태학적 이론의 개념 1) 생태학적 이론의 배경 ▶ 발달의 과정을 신체, 인지, 사회적요인으로 나누는 것에 대한 단점 대두 ▶ 기존의 이론이나 관점으로 해결할 수 없는 한계, 문제 발견 ▶ 1970년대에 들어서 인간과 환경을 구분하는 이분법 사고를 비판 ▶ 통합적 관점에 대한 요구 및 균형에 초점을 맞춤 2) 생태학이란? ▶ 생물학의 한 종류 ▶ 유기체와 사회적, 물리적, 환경적 요소들의 관계를 연구하는 것 ▶ 발달에 적용: 개인이 경험하고 있는 직, 간접적인 환경적 상황을 연구 3) 생태학적 이론의 관점 ▶ 유기체와 환경을 분리할 수 없으며 상호작용함 ▶ 아동은 가족, 이웃, 국가 등 여러 환경 속에서 발달함 ▶ 대중매채, 문화, 세계의 영향을 받음 ▶ 사회, 역사적 맥락 또한 발달의 역동성에 ..
