유아음악교육 (18) 썸네일형 리스트형 아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 18. 창작을 통한 음악교육활동 18. 창작을 통한 음악교육활동1 음악적 창의성의 발달사람들은 흔히 유아가 악보를 그릴 수도 없고 음악적 개념도 완전히 형성되지 않았기 때문 에 유아의 음악창작활동이 얼마나 중요한지 그 중요성을 간과하곤 한다. 하지만 유아기 시 절에 나타나는 음악적 옹알이와 찬트를 보면 유아에게는 음악창작의 본능이 있다는 것을 알 수 있다. 이렇게 창의적 사고과정을 중시하는 실현주의적 관점에서 보면 음악학습자인 유아를 수동적 감상자로 보지 않고 음악을 적극적으로 실현해 가는 음악학습의 능동적인 주체로인식하고 있다.실현주의적 견해에서 음악적 창의성은 전적으로 본질적인 음악성 발달에 의존하고 있으며,음악적 창의성과 밀접한 관련을 맺는 요소로 독창성과 음악적 상상력과의 관계를 설명하고있다. 음악창작교육은 소수의 음악가를 양성.. 아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 17. 신체표현을 통한 음악교육활동 17. 신체표현을 통한 음악교육활동1 신체표현 음악활동의 종류1) 구조적 신체표현：리듬놀이(손유희), 모방율동유아에게 먼저 어떤 움직임의 형태를 보여주거나, 움직임을 위해서 특별히 구체적 제시를해 준다거나 또 노랫말이나 노래 제목을 통해서 유아의 동작을 미리 한정해 주는 음악활동이다. 구조적 신체표현활동에는 손유희, 유아체조, 모방율동 등이 포함된다.(1) 리듬놀이(손유희)리듬놀이, 손유희는 구조적인 신체표현활동으로서 교사나 부모의 특별한 동작의 모방이나 언어적 지시말에 따라서 만들어지는 신체표현활동이다. 특히 리듬놀이, 손유희는 주로 좁은공간에서 활동을 시작하기 전에 다수의 유아들의 주의와 관심을 집중시키기 위해서 음악의리듬에 맞춰 신체 부분을 비교적 작게 움직이는 리듬동작이다. 이 리듬놀이, 손유희는.. 아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 16. 악기를 통한 음악교육활동 16. 악기를 통한 음악교육활동1 악기 선정원리1) 발달의 적합성 원리악기교육을 위하여 유아의 발달시기에 따라 다양한 악기를 제공해 주는 것은 매우 중요하다. 예를 들어 감각운동기의 영아에게는 딸랑이 등을 제공하여 지각발달과 신체적 발달을함께 도모할 수 있는 악기를 제공해 주는 것이 바람직할 것이다. 걸음마기의 유아에게는 신체를 직접 사용하여 적극적으로 소리를 낼 수 있는 활동을 할 수 있는 기회를 많이 제공해주는 것이 좋다. 예를 들면 상자나 바닥을 두드리는 능동적이고 주도적인 활동을 통해 리듬감을 익히게 하여야 한다. 취학 전 유아들에게는 탬버린, 북, 트라이앵글 등과 같은 악기를제공하여 정서나 사고를 표현할 수 있게 해야 한다.2) 다양성의 원리악기를 통한 음악교육을 위하여 유아들에게 다양한 음색과.. 아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 15. 노래를 통한 음악교육활동 15. 노래를 통한 음악교육활동1 노래곡 선정원리1) 선율 선정원리유아가 부를 노래의 선율은 유아가 느끼기에 아름답고, 친근하고, 즐겁고, 기쁨을 안겨 주어서 유아가 함께 노래하고 싶은 동기를 불러일으킬 수 있는 것이어야 한다. 그러나 무엇보다중요한 것은 노래의 선율이 유아가 소리를 낼 수 있는 음역 안에서 이루어져야 한다. 약간의 개인차가 있기는 하지만 보통 3~5세의 유아들은 도에서 라까지, 6~7세의 유아들은 도에서 한 옥타브 위의 도까지가 쉽게 소리를 낼 수 있는 충분음역이다. 이와 같이 유아의 연령에 따른 충분음역을 고려하여 유아가 부를 노래의 선율을 선정해야 한다. 그리고 유아의음역에 노래의 선율이 맞지 않을 경우에는 조옮김을 해서 선율을 유아에게 적합하도록 조정하는 방법도 있다.▲ 노래 선율.. 아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 14. 듣기를 통한 음악교육활동 14. 듣기를 통한 음악교육활동유아에게 올바로 음악을 듣고 감상하는 방법을 가르치는 것은 유아음악교육의 기초를 가르치는 일이므로 가장 중요한 일이다. 듣기를 통한 음악교육에서는 유아기의 듣기놀이를 특히강조하고 있다. 그 이유는 유아기 듣기놀이는 어떤 현상이나 다양한 소리, 언어 등을 주의깊게 들을 수 있게 하여 유아의 모든 발달을 위한 기초가 되기 때문이다. 그러므로 유아의듣기를 통한 음악교육은 먼저 유아들에게 다양한 듣기놀이를 통해서 충분히 음악활동의 기초과정을 도입한 후에 다양한 듣기를 통한 음악활동으로 발달하게끔 단계적으로 이루어져야한다.1 듣기 음악활동곡 선정원리1) 다양한 음악적 소재의 곡 선정듣기를 통한 음악활동곡 선정에서 첫 번째 고려할 점은 다양한 음악적 소재의 곡을 선정하는 것이다. 유아.. 아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 13. 한국의 국악 음악교수법 13. 한국의 국악 음악교수법1 국악의 음악교육철학우리의 음악 문화유산인 국악을 자라나는 우리 어린이들에게 교육해야 되는 것은 매우 당연한 일이다. 하지만 그동안 우리 유아음악교육이 우리의 것이 아닌 서양음악과 그 음악교수법 중심으로 진행되어 온 것도 사실이다. 아동의 감추어진 재능에 싹이 나게 하려면 싹이날 수 있는 환경을 만들어 주어야 하듯 아동이 우리의 음악인 국악을 자연스럽게 경험할 수있도록 다양한 음악적 환경을 제공하는 것은 무엇보다 중요한 일이라 하겠다.2 국악의 기본장단1) 국악의 기본장단 1국악장단은 주로 점4분음표를 기본박으로 하여 1박 3분법으로 이루어져 있다. 최근에는 국악장단에 서양음악의 기본박 개념을 적용시켜서 도드리장단을 2/점4분음표, 세마치장단을3/점4분음표, 타령장단, 굿거.. 아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 12. 미국의 고든 음악교수법 12. 미국의 고든 음악교수법1 미국의 고든 음악교수법고든은 유아기에 악보읽기나 암기학습, 반복연습을 통한 성취교육보다 소리에 대한 민감함,음악적 인식력, 새겨듣는 청취태도 등을 통한 소질교육이 더 바람직하다고 하였다. 아이들이 진정으로 음악을 즐기고 음악 안에서 자신의 느낌을 표현할 수 있기 위하여 음악언어를이해하여야 한다는 것이다. 물론 만 5세가 지나면 일종의 성취모델로서 기악교육을 받을 수있는 준비가 이루어진 아동이 있을 수 있.. 아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 11. 일본의 스즈키 음악교수법 11. 일본의 스즈키 음악교수법1 일본의 스즈키 음악교수법Suzuki 음악교수법은 2~3년간의 음악 악보(notation)에 대한 기계적 학습을 포함하고 있다.스즈키는 모든 정상적인 유아가 5~6세에 모국어를 유창하게 배우는 것에 착안하여, 교육방법을 ‘모국어’라는 개념에 기초를 두고 다른 과목에까지 적용하려고 생각했다. 유아들은 태어나면서부터 모국어를 구사하는 부모와 모국어라는 주위 환경을 모방 대상으로 하여 모국어를 완벽하고 정확하게 구사할 수 있는 능력을 갖게 되는 것이다. 이러한 과정을 통하여자기도 모르는 사이에 모국어를 구사하는 능력이 개발되듯이, 유아들에게 적절한 음악적 환경을 제시하면, 음악적 능력도 자연스럽게 발달될 것이라고 생각하였다. 여기서 말하는 ‘모국어’란 그 환경에서 어린이가 현재.. 아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 10. 스위스의 달크로즈 음악교수법 10. 스위스의 달크로즈 음악교수법달크로즈는 동작을 통해서 유아의 내재된 감정을 음악으로 전환하는 것을 중요하게 생각하였다. 그리고 무엇보다도 가장 먼저 훈련해야 할 악기가 바로 인간의 몸이라고 주장하였다.달크로즈는 음악교육을 하는 데 있어서 무엇보다도 청음교육을 절대적으로 중시하여서 음악에 맞는 리듬동작, 즉 유리드믹스(Eurhythmics)를 창안하였다. 달크로즈 음악교수법은 음악을 듣고 동작으로 표현해 내는 유리드믹스를 중심으로 하여 솔페지(solfege), 즉흥연주(improvisation)와 연계된 음악교육으로 이루어진다.1) 달크로즈의 음악교육철학(1) 음악은 지적인 것이 아니라 감각적인 것이고, 신체 모든 부분은 감각기관이기 때문에신체를 통한 음악을 감각적으로 느끼는 것이 중요하고, 음악적 .. 아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 9. 독일의 오르프 음악교수법 9. 독일의 오르프 음악교수법칼 오르프는 유아기부터 음악적 경험이 시작되어야 효과적이라고 강조하였다. 그러나 오르프는 유아가 먼저 음악을 읽고 쓰도록 가르쳐야 한다고 주장한 코다이와는 달리 음악의 기능을 배우기 전에 즉흥적인 음악을 만들 수 있는 기회를 부여하고 음악적 실험을 하게 함으로써 유아의 본능을 자극하여 자연스럽게 스스로를 표현하고자 하는 욕구를 개발시켜 주고자 하였다. 이와 같이 오르프 음악교수법은 유아가 음악의 청중으로서가 아니라 음악활동의참여자로서 적극적으로 자신의 음악을 만들어 창작하게 해야 한다고 강조했다.1) 오르프의 음악교육철학① 비음악적인 어린이는 없으며, 음악은 나이와 능력 수준에 구애됨이 없이 모든 어린이들을 위한 것이다.② 리듬과 멜로디가 음악의 출발점이라고 보았다.③ 음악적.. 이전 1 2 다음
