인간과 교육 (7) 썸네일형 리스트형 사회복지사, 복지학과, 인간론 등 시험 대비 인간과 교육 요점 정리 7. 상담 : 생활지도의 중추적 활동 제7장 상담 : 생활지도의 중추적 활동 1. 상담의 기초 (1) 상담, 생활지도 그리고 심리치료 ① 단기교육을 받은 상담교사에게는 생활지도나 상담의 활동을 기대한다. ② 박사학위와 상담전문가 자격증을 받은 사람이나 병원의 정신과의사에게는 심리치료나 상담을 기대한다. (2) 문제해결을 위한 상담 이외의 방법 ① 상식이나 관습에 근거하고 있는 상담 이외의 방법들 : 대개의 경우 문제를 일시적으로 해결함으로써 오히려 문제를 만성화하는 경향이 있다. ② 문제해결을 위해서 사용되고 잇는 상담 이외의 방법들(박성수) ㉠ 권위적인 방법 ∙명령․지시․금지 등과 같이 삶의 문제를 특정한 양식으로 해결하는 길을 제시하고 그에 따르게 하는 것이다. ∙권위적인 방법이 요구하는 것은 순종이며, 비판적 사고나 태도를 허용하지 않.. 사회복지사, 복지학과, 인간론 등 시험 대비 인간과 교육 요점 정리 6. 실천적 교육활동으로서의 생활지도 6. 실천적 교육활동으로서의 생활지도 1. 생활지도의 의미 ① 생활지도는 인간이 삶의 과정에서 당면하게 되는 각종 과업과 문제에 효과적으로 대응할 수 있는 힘과 능력을 배양하는 중요한 실천적 교육활동이다. ② 교육을 경제발전이나 국가발전의 수단으로 보는 관점 : 교육실천은 경제발전과 국가발전이라는 가치에 예속되어 특정가치에 치우친 교육만 이루어질 가능성이 높다. ③ 생활지도는 가정교육․학교교육․사회교육에서 모두 중시되어야 할 활동이다. ④ 생활지도의 주요활동에는 학생이해활동․정보제공활동․진로지도활동․상담활동 등이 있는데, 상담은 그런 생활지도활동들 중의 하나라는 것이다. ⑤ 미국 학교에서는 생활지도(가이던스) : 학업․진로․인성 등의 영역에서 학생들의 발달과 의사결정, 그리고 문제해결 등을 돕는 활동을 .. 사회복지사, 복지학과, 인간론 등 시험 대비 인간과 교육 요점 정리 5. 인간 : 자아실현을 추구하는 존재 제5장 인간 : 자아실현을 추구하는 존재 1. 자아실현과 인생설계 (1) 가능성으로서의 인간 ① 인간과 동물과의 차이 ㉠ 인간은 모든 동물 중에서 탄생시에 가장 무능하고 무력한 존재로 태어난다. ㉡ 어른이 되는 성장기간이 동물 중에서 가장 길다. ② 교육의 중요성 : 인간의 무력함과 무능함을 만물의 영장이 되는 유능함과 유력함으로 전환시키는 것은 긴 성장기에 걸친 교육에 달려 있다. ③ 인간의 특성 ㉠ 인간은 태어나는 존재라기보다는 ‘자라나고, 되어 가는‘ 존재이다. ㉡ 끊임없이 배우고 성장하는 존재이다. 즉, 가능성을 가지고 태어나는 것이다. (2) 자아실현 ① 자아실현은 그 사람의 잠재가능성 전체가 현실화되는 과정을 의미한다. ② 성취가 크건 작건, 혹은 타인들이 자신의 성취에 대해서 칭송을 하건 무.. 사회복지사, 복지학과, 인간론 등 시험 대비 인간과 교육 요점 정리 4. 사회적 존재로서의 인간과 교육 제4장 사회적 존재로서의 인간과 교육 1. 개인과 사회 (1) 사회적 존재로서의 자아 ① 가족과 나 ㉠ 가족 : 내가 존재하는 일차적인 사회이다. ㉡ 우리 나라의 가족문화 : 개인의 일보다 가족의 일을 우선시한다. ② 사회와 나 ㉠ 학생에게 학급과 학교는 가장 중요한 사회이다. ㉡ 상호작용(피드백) : 내가 속한 이 작은 사회 속에서 나는 친구․선후배․선생님들과 서로 접촉을 하며 생활한다. ③ 국가와 나 ㉠ 국가관 : 나와 대한민국과의 관계를 구체적으로 이해하는 것이다. ㉡ 국가와의 관계에 의해서 내가 어떤 느낌과 생각을 가지게 되었는지가 바로 ‘국가 속에서의 나‘, 즉 국가라는 맥락 안에서 가지는 내 자아개념이 되는 것이다. (2) 친사회적 이타행동 ① 이타성 ㉠ 이타성 : 타인의 행복과 이익에 대해 .. 사회복지사, 복지학과, 인간론 등 시험 대비 인간과 교육 요점 정리 3. 개성적 존재로서의 인간과 교육 제3장 개성적 존재로서의 인간과 교육 1. 성격 (1) 성격의 개념 ① 성격의 정의 : 성격은 개인이 독특하며 고유한 인지․정서․행동양식으로서 일관성이 있고 안정된 속성이 강한 특성이다. (2) 프로이트의 정신역동이론의 성격 발달 ① 기본개념 ㉠ 의식과 무의식 ∙무의식(The unconscious) : 프로이트 이론의 핵심개념으로 우리는 무의식적 욕구나 충동을 의식하지 못하지만 이들은 끊임없이 밖으로 표출되고 욕구를 충족시키고자 하는 힘이 있어서 인간의 행동과 생각․정서 등을 지배하고 결정하는 힘을 발휘하는 것으로 가정하였다. ∙전(前)의식(the preconscious) : 의식과 무의식의 중간에 위치한 상태로서 인간이 주의를 기울여 자각하려고 노력하면 의식할 수도 있는 것으로 보았다. ㉡ 본능의 종류.. 사회복지사, 복지학과, 인간론 등 시험 대비 인간과 교육 요점 정리 2. 생각하는 존재로서의 인간과 교육 제2장 생각하는 존재로서의 인간과 교육 1. 기억과 망각 : 정보처리이론 (1) 기억과 정보처리이론 ① 기억의 과정 : 망각은 회상의 실패라고 보기 때문에 기억에 대한 질문은 크게 세 가지로 정리된다. 즉 기억을 정보의 입력․저장․회상이라는 세 가지 주요한 과정으로 설명하고 있다. ② 정보처리이론 : 우리의 기억현상을 입력․저장․회상 과정으로 설명하는 이론이다. ③ 정보처리이론에 관한 가장 기초적인 용어 ㉠ 정보의 입력(부호화, coding) : 기억에서 정보를 처리하는 과정을 컴퓨터 시스템의 작동과정에 비유하는 데서 나온 것이다. ㉡ 정보의 저장(유지) : 컴퓨터에 비유하면 입력된 정보들을 하드디스크에 파일로 담아 두는 것에 해당한다. ㉢ 회상(인출) : 하드디스크로부터 파일을 불러 와서 모니터에 데이.. 사회복지사, 복지학과, 인간론 등 시험 대비 인간과 교육 요점 정리 1. 학습 ․ 발달하는 존재로서의 인간과 교육 제1장 학습 ․ 발달하는 존재로서의 인간과 교육 1. 학습의 기본 기제 ① 학습이란 경험이나 연습을 통해서 일어나는 변화로, 인간학습의 기본적인 기제들을 이해하기 위해서는 고차원적 학습과정보다는 좀더 단순하고 기초적인 학습과정을 고찰해 볼 필요가 있다. ② 파블로프 : 조건형성을 체계적으로 이론화하였으며, 그에 의해서 밝혀진 조건형성원리를 고전적 조건형성이라고 부른다. ③ 고전적 조건형성의 과정 ㉠ 제1단계 : 개는 종소리에 대해서 타액분비를 하지 않지만, 음식물에 대해서는 아무런 다른 조건없이 자연스럽게 타액을 분비한다. ㉡ 제2단계 : 짝지움(종소리 + 음식물)에 의한 타액분비도 음식물에 대한 반응이기 때문에 무조건반응으로 간주한다. ㉢ 제3단계 : 종소리에 의한 타액분비 반응은 조건반응(condit.. 이전 1 다음
