교육사회학 (15) 썸네일형 리스트형 복지사 1급 및 복지학과, 교육 등 교육사회학 요점 정리 15. 새로운 교육패러다임으로서의 평생교육 제15장 새로운 교육패러다임으로서의 평생교육 15.1 사회변화에 따른 교육의 개념 변화와 확장 학교의 사회적 적합성에 대한 문제 제기 •학교는 교육적인가에 대한 논의가 확대되고 있음 •현대사회에서 산업사회의 제도인 학교 중심 교육체제가 모든 인간들의 바람직한 성장을 도모하고, 내적 가능성을 실현시켜 궁극적으로 그들의 삶의 질 향상에 도움을 주고 있는지 성찰해 볼 필요가 있음 1. 사회변화의 양상 ● 교육에 영향을 끼치는 현대사회의 변화 ㉠ 과학기술의 급격한 진보에 따른 지식과 정보의 폭발적 증가와 지식의 노후화 ㉡ 기술혁신에 따른 직업구조와 산업구조의 변화 ㉢ 인간의 수명연장에 따른 생애교육의 필요성 등장 ㉣ 세계화(Globalization) 현상과 함께 현대사회의 위기, 환경파괴 ㉤ 고령인구의 증가에 .. 복지사 1급 및 복지학과, 교육 등 교육사회학 요점 정리 14. 세계화시대의 국제교육협력 제14장 세계화시대의 국제교육협력 14.1 국경을 넘는 교육 ● 교육을 매개로 국가와 국가 간의 협력이 점차 광범위해지고 있음 ● 국제교육협력의 영역 ㉠ 제도의 발전을 꾀하기 위한 우수사례 탐색 등의 벤치마킹 ㉡ 개발선진국이 개발도상국 혹은 최빈국의 교육발전을 위하여 교육 분야 지원을 모색하는 것 ● 국가 간 학습과 배움의 장이 국제사회 전반으로 확대 14.2 세계화와 교육: 주요 쟁점 1. 세계화에 대한 이해 ● 여러 경제·기술세력들에 의해 전 세계가 급속히 하나의 공유된 사회공간으로 만들어지고 있다는 인식에 기반하여 세계화 논의 급속 진행 ● 세계의 어느 한 지역의 발전이 지구 반대편의 개인이나 공동체 삶에 대한 심대한 영향을 미칠 수 있다는 폭넓고 다양한 인식을 반영 ● 세계화의 주요 특징 ㉠ 자유.. 복지사 1급 및 복지학과, 교육 등 교육사회학 요점 정리 13. 시민사회의 교육참여 제13장 시민사회의 교육참여 13.1 한국사회의 공교육문제 1. 공교육의 개념과 이상 ● 근대 산업사회 이후, 누구에게나 교육기회를 주어야 한다는 차원에서 공교육 개념이 등장 ● 공교육제도는 서구에서 발달한 제도로서 ‘일반적으로 국가 혹은 준국가적 자치조직의 통제와 관리, 지원에 의해 국민 전체를 대상으로 하여 운영되는 교육제도’를 의미 ● 공교육의 요건: ‘국가관리 및 지원’과 ‘국민 전체를 대상으로 하는 보편성과 평등성’을 전제로 함 ● 공교육의 특성: 공공성, 공공선을 추구, 법률에 의한 보장 ● 공교육의 이상: 모든 사람이 자신의 신분에 구애받지 않고 시민으로서 갖추어야 하는 기본적 능력을 공평하게 교육받을 수 있도록 함. 따라서 한 국가의 공교육이 얼마나 잘 이루어지고 있는가 하는 질문은 곧 교.. 복지사 1급 및 복지학과, 교육 등 교육사회학 요점 정리 12. 다문화사회의 등장과 다문화교육 제12장 다문화사회의 등장과 다문화교육 12.1 다문화사회의 등장과 사회문제 1. 다문화사회의 도래 ● 한국은 최근 급속하게 다문화사회로 진입 ● 오랫동안 순혈주의 전통에 익숙해져 있었기 때문에 외국인들이 많이 유입되고 다문화가정이 늘어나며 이들과 함께 공존해서 살아가는 것이 아직은 낯선 경험 ● 특히 북미와 같이, 국가 성립 초기부터 이민국으로 발전한 신대륙 국가들이나, 역사적으로 여러 민족이 어우러져 살아온 유럽사회와 비교했을 때 한국은 다문화사회로 나아가는 데 짊어져야 할 숙제가 많아 보임 ● 한국민이 다문화사회에서 성숙된 시민의식을 갖고 여러 나라에서 온 이주민들과 어울려 살기 위해서는 민주시민으로서의 기본적 태도와 적극적인 노력이 필요. 이러한 노력은 보다 선진화된 인권의식의 고양과도 직결 ● .. 복지사 1급 및 복지학과, 교육 등 교육사회학 요점 정리 11. 교사문화와 교권 제11장 교사문화와 교권 11.1 교사는 누구인가? ● 교사는 통상적으로 가르치는 사람을 의미함. 직업의 하나인지, 자격인지, 교실에서 학생과의 관계를 지칭하는 개념인지, 사회적 기능의 하나를 의미하는 표현인지, 학교와 학교 바깥을 막론하고 ‘가르치는 사람’을 통칭하여 부를 수 있는 표현인지 그리 명확하지 않음 ● 전통적으로 교사를 바라보는 인식의 유형 ㉠ 가르치는 사람으로, 가르치는 사람은 곧 지식인 ㉡ 지식인의 낮은 단계에 있는 사람 정도로 인식 ㉢ 종교기관의 말단 관료 역할과 유사 ㉣ 훈육관. 스스로가 갖춘 교육내용 속의 가치를 온전히 전달하기 위하여 훈육이 강조되었고, 훈육을 위한 방법은 체벌까지도 허용하는 것 ㉤ 배우는 학생들과 독립된 공간에서 어떠한 간섭도 받지 않아야 했으며, 실제 교수-학습.. 복지사 1급 및 복지학과, 교육 등 교육사회학 요점 정리 10. 학생문화와 학생인권 제10장 학생문화와 학생인권 10.1학생을 바라보는 눈 1. 교육적 전통과 문화적 긴장 ● 학교는 주어진 지식을 선정하여 분류하고 효율적으로 전달할 수 있는 가장 효과적인 체계로 작동 ● 학생은 학교에서 가르쳐야 할 내용을 효율적으로 받아들이고, 이를 내면화하는 것으로 자신의 공부 과업을 완수 ● 엄격한 규율과 훈육의 필요성 ● 학교에서 공부하는 학생은 책임 있게 사회적 행동을 해 나갈 만한 능력이 부족한 상태에 있다고 전제되며, 학생들은 성숙함이 모자란 상태, 즉 미성숙하다고 여겨짐 ● 학생의 판단과 행동은 항상 평가되고, 지도되어야 함 ● 학생문화는 기성세대로부터 부여받은 ‘학생다움’을 재생산하고 실천하는 것으로 규정 ● 학교체제를 유지하고, 지식을 통제하고 있는 기성세대와 다음 세대로서의 학생은 서.. 복지사 1급 및 복지학과, 교육 등 교육사회학 요점 정리 9. 한국의 교육열과 학벌사회 제9장 한국의 교육열과 학벌사회 9.1 학력상승과 교육열 ● 학력사회(학력주의 사회론): “사회적 지위를 달성하는 수단으로서 무엇보다도 학력이 가장 중요시되는 사회, 다시 말하면 보다 좋은 학력을 가진 사람이 보다 좋은 사회적 지위를 획득할 가능성이 큰 사회” ● 학력사회에서는 학력이 실력보다 출세의 중요한 조건 ● 인기대학 인기학과에 집중하는 경향을 초래하여 치열한 입시경쟁을 유발 ● 결과적으로 사회는 능력과 실력 중심이 아니라 학력(學歷)과 학벌(學閥) 중심으로 평가를 하게 되는 문제점이 심화 ● 자신의 적성이나 능력과는 관계없이 타인들이 인정하는 ‘간판’을 따기 위한 경쟁에 더욱 치중함으로써 교육의 본질적 기능은 무시되고 수단적인 기능, 외재적 기능이 더욱 강조되는 기현상이 발생 9.2 학력상승을 .. 복지사 1급 및 복지학과, 교육 등 교육사회학 요점 정리 8. 입시제도와 선발방식 제8장 입시제도와 선발방식 8.1 학교의 선발기능 1. 선발기능의 개념과 특성 ● 개념: 학교 입학시기에 학생들을 선정하는 교육제도로서의 중요한 절차 ● 특징 ㉠ 선발은 객관적이고 공정하며 투명한 절차로 이루어질 것이라고 일반적으로 가정 ㉡ 시험은 선발의 객관성과 효율성을 기하기 위한 하나의 방법으로, 학생의 수학능력을 평가하고 이를 기준으로 선발, 배치 ㉢ 입학시기에 선발이라는 과정에서 치러지는 시험이기는 하지만, 교육과정의 중요한 기능으로서 교육결과를 측정, 평가, 재배치하는 과정이라는 점에서 의미를 가짐 ● 한국사회에서의 선발의 의미: 선발이 사회적으로 의미를 갖는 이유는 선발을 통하여 입학기회를 얻고자 하는 학생·학부모의 인구 규모가 입학 정원보다 훨씬 큰 경우, 경쟁이 발생하고, 경쟁에 미치는 .. 복지사 1급 및 복지학과, 교육 등 교육사회학 요점 정리 7. 교육과 사회이동 제7장 교육과 사회이동 7.1 사회이동의 개념 ● 학교교육을 통한 사회이동의 가능성은 무한히 열려 있는가 아니면 제한적인가? ● 사회이동에는 세대 간, 세대 내 이동이 있음. 아버지 세대와 자녀 세대 사이에 사회적 지위가 차이 나는 경우, 이를 세대 간 이동이라 함. 세대 내 이동은 한 개인이 나이가 들어감에 따라 초기의 직업지위가 변화되고 지위 수준에서의 이동이 이루어지는 경우를 의미 ● 수직이동과 수평이동도 있음. 사회이동의 방향이 아래·위로의 변화인 상향이동·하향이동과 같은 수직이동이 있고, 동일한 계층적 위치 내에서의 평면적 이동을 의미하는 수평적 이동이 있음 ● 사회이동의 원인에 따라 개인적 이동과 구조적 이동으로 구분 가능. 개인적 이동은 주어진 사회계층구조 내에서 개인의 노력과 의지에 의한 .. 복지사 1급 및 복지학과, 교육 등 교육사회학 요점 정리 6. 근현대 한국교육제도의 변화와 특징 제6장 근현대 한국교육제도의 변화와 특징 6.1 한국교육의 역사적 변천과정 1. 근대 이전의 교육 ● 전통사회에서의 우리 교육은 서구사회보다 상대적으로 발달되었음. 교육을 통해서 관료를 양성하고, 과거를 통하여 인재를 선발하였으며, 이들에게 국가 정치를 맡김으로써 문민정치가 가능하도록 하였음. 다만 교육기회가 양반에게 국한되었다는 점은 서구의 경험과 다를 바 없음 ● 우리나라에 서구의 근대교육이 전파되기 전에 존재했던 제도교육을 살펴보면, 조선시대의 성균관과 4부학당, 서원, 서당 등에서 유학의 경전을 위주로 교육을 실시 2. 근대교육의 전개 ● 19세기 말엽에 이르러 조선왕조는 근대화의 불가피성에 직면하게 되고 개화기에 들어서면서 교육에도 근대화의 바람이 일기 시작. 근대교육의 시초에 대한 몇 가지 주.. 이전 1 2 다음
