보육교사, 보육학, 어린이집, 등 영유아교수방법론 요약 정리 7. 영유아 교수학습방법의 실제2
7. 영유아 교수학습방법의 실제2 기저귀 갈 때에는 기저귀갈이만 이루어져야 한다, 영아를 즉시 씻길 수 있도록 물이 가까이 있어야 한다, 기저귀 갈이대의 표면은 깨끗하고 방수가 되어야 하며 흠이나 틈이 없어야 한다. 기저귀갈이 할 때에는 잠시라도 영아를 혼자 두지 말아야 한다. 개인차가 있으며, 영아 혼자 설 수 있고, 한 두마디 말을 하거나 내적 요구를 알려 줄 수 있는 표현을 할 수 있을 때, 영아가 방광과 항문의 괄약근을 조절 할 수 있는 생리적인 능력이 생길 때 18~24개월 사이에 시작하는 것이 좋음, 3년~3년 6개월 밤에도 통제력이 생김 공격성은 용납되지 않음을 명확하게 알게하기, 공감능력과 논리성 길러주기, 친사회적 행동가르치기, 영유아 스스로 유능하게 느끼도록 도와주기, 타인의 공격성에 ..
보육교사, 보육학, 어린이집, 등 영유아교수방법론 요약 정리 6. 영유아 교수학습방법의 실제1
제 6장 영유아 교수학습방법의 실제1 연령과 기관에 머무르는 시간의 길이에 따라 다르게 구성된다. 날씨나 기관의 공간 상황에 따라 실외놀이와 대 소집단 활동을 융통적으로 운영하도록 계획한다. 영아반은 일상생활 지도가 더 큰 비중을 차지한다. 자유선택활동시간은 영유아의 능동적 학습을 위해 가장 핵심이 되는 시간, 가장 긴시간을 자유선택활동에 할당되는 것이 바람직하다. 개별유아의 발달정도 고려, 그날 교사가 역점을 둘 필요가 있는 활동을 먼저 결정하고 그 활동의 성격을 고려하여 다른 활동으로 계획함, 활동영역을 명확히 하고 다양한 활동을 계획 교사의 역할- 의사결정자, 촉진자, 계획자, 평가자, 보호자 유아들의 흥미와 발달수준, 개인차를 고려하여 주제와 교육내용을 선정, 발달영역과 통합되도록 교육과정을 계획..
보육교사, 보육학, 어린이집, 등 영유아교수방법론 요약 정리 5. 영유아 교수 학습의 환경
제5 장 영유아 교수 학습의 환경 탐색과 놀이활동을 충분히 즐길 수 있는 환경을 구성한다. 충분히 돌아다니면서 탐색과 놀이를 즐기고 대근육활동을 할 수 있도록,수유나 유식 등 일상적인 돌봄을 위해서도 넓은 공간을 마련해주는 것이 중요하다, 안전하고 위생적인 실내·외 공간을 구성,가정과 같은 안락하고 편안 분위기 조성, 가정과의 연계를 위한 환경구성, 일상적인 보호를 충분히 배려할 수 있도록 환경 구성, 실내외 시설 설비는 교사와 영아에게 적절해야함 흥미영역들이 시각적으로 분리되도록 구성, 정적활동, 동적활동이 서로 떨어져 있도록 배치, 물이 필요한 영역은 싱크대 근처 위치, 화장실이 활동실과 접해 있어 유아가 교사의 관리 아래 쉽게 드나들 수 있어야 함, 블록과 역할영역은 연계가 일어날 수 있기 때문에 ..
보육교사, 보육학, 어린이집, 등 영유아교수방법론 요약 정리 4. 영유아 교수 학습 계획 및 평가
제 4장 영유아 교수 학습 계획 및 평가 양육과 교육이 균형을 이루도록 구성, 개별적인 발달요구를 고려, 일상경험을 바탕을 통합적으로 구성, 자발적 놀이중심, 자발적인 흥미와 우연한 사건이 통합되는 발현적 교육과정으로 구성, 상호작용이 중심 교육목표는 교육목적으로부터 도출, 교육 보육과정의 구체적인 행동지침이 된다. 교육목적에 비해 덜 포괄적이고 적용기간이 짧다. 학습목표는 비교적 단기간의 수업을 통하여 학습자가 성취해야 하는 내용을 상세하게 진술한 것으로, 기관과 교사의 교육철학, 영유아의 연령, 영유아의 사전경험, 영유아가정의 문화적 배경과 요구, 지역사회의 여건 *영아를 위한 주제선정 원리 영아의 월령별 발달특성과 발달수준 및 흥미에 기초, 표준보육과정의 전 영역이 포함될 수 있는 주제선택, 친숙하..
보육교사, 보육학, 어린이집, 등 영유아교수방법론 요약 정리 3. 영유아교사의 역할과 상호작용
제 3장 영유아교사의 역할과 상호작용 1)신뢰적 관계 형성자,2)민감한 반응자,3)자기통제력 형성 지원자,4)돌봄제공자,5)학습안내자 및 놀이지원자,6)관찰 기록자 및 평가자 양육자, 의사소통자, 보육교육과정설계자(유아의 발달에 적합하고 흥미를 유발시킬 수 있는 교육환경을 제공하고 교육계획을 수립한다. 보육기관의 철학에 따라 교육목적을 세우고, 유아의 흥미에 기초한 경험이 되고 발달에 적합한 애용을 선정, 지역사회의 특성반영, 초등학교와의 연계성) 놀이촉진자 및 교육 수행자,사회적 관계지원자 및 갈등 중재자 다양한 경험을 제공하여 호기심과 탐구심을 키운다, 지속적인 관찰을 통해 관심과 요구를 발견하여 그에 대응하는 융통성 있는 보육 교육과정을 운영, 유아 자신의 방식대로 배울 수 있는 기회제공, 동기유발..
보육교사, 보육학, 어린이집, 등 영유아교수방법론 요약 정리 2. 영유아 교수 학습방법의 유형
제 2장 영유아 교수 학습방법의 유형 발달에 대한 생득주의적 견해, 유전자에 의해 안내되는 개체 내부 구조의 전개 결과 또는 생리학적 성숙의 결과/ 인간을 스스로의 성장속도에 의해 자신의 내부 기제를 조절하여 스스로 발달하는 능동적인 존재, 일정한 정도의 성숙이 이루어진 다음 학습이 이루어져야함 *성숙주의의 기본관점 결정론적 발달관(미리 내부에 짜여진 생물학적 프로그램에 따라 일어남), 발달방향의 일관성, 개체 간 차이의 인정, 발달 내적 시간표, 준비도, 환경요인의 간접영향 *교수학습원리 관찰에 기초한 교수학습이 이루어져야함. 능동적인 유아중심의 놀이, 교사의 개입을 최소화하여 스스로의 선택을 통한 성장 기회제공, 개인차를 고려 *구체성 탐색학습법- 유아가 주변 환경과 사물, 대상을 직접 접하며 그 특..
