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아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 11. 일본의 스즈키 음악교수법 11. 일본의 스즈키 음악교수법1 일본의 스즈키 음악교수법Suzuki 음악교수법은 2~3년간의 음악 악보(notation)에 대한 기계적 학습을 포함하고 있다.스즈키는 모든 정상적인 유아가 5~6세에 모국어를 유창하게 배우는 것에 착안하여, 교육방법을 ‘모국어’라는 개념에 기초를 두고 다른 과목에까지 적용하려고 생각했다. 유아들은 태어나면서부터 모국어를 구사하는 부모와 모국어라는 주위 환경을 모방 대상으로 하여 모국어를 완벽하고 정확하게 구사할 수 있는 능력을 갖게 되는 것이다. 이러한 과정을 통하여자기도 모르는 사이에 모국어를 구사하는 능력이 개발되듯이, 유아들에게 적절한 음악적 환경을 제시하면, 음악적 능력도 자연스럽게 발달될 것이라고 생각하였다. 여기서 말하는 ‘모국어’란 그 환경에서 어린이가 현재..
아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 10. 스위스의 달크로즈 음악교수법 10. 스위스의 달크로즈 음악교수법달크로즈는 동작을 통해서 유아의 내재된 감정을 음악으로 전환하는 것을 중요하게 생각하였다. 그리고 무엇보다도 가장 먼저 훈련해야 할 악기가 바로 인간의 몸이라고 주장하였다.달크로즈는 음악교육을 하는 데 있어서 무엇보다도 청음교육을 절대적으로 중시하여서 음악에 맞는 리듬동작, 즉 유리드믹스(Eurhythmics)를 창안하였다. 달크로즈 음악교수법은 음악을 듣고 동작으로 표현해 내는 유리드믹스를 중심으로 하여 솔페지(solfege), 즉흥연주(improvisation)와 연계된 음악교육으로 이루어진다.1) 달크로즈의 음악교육철학(1) 음악은 지적인 것이 아니라 감각적인 것이고, 신체 모든 부분은 감각기관이기 때문에신체를 통한 음악을 감각적으로 느끼는 것이 중요하고, 음악적 ..
아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 9. 독일의 오르프 음악교수법 9. 독일의 오르프 음악교수법칼 오르프는 유아기부터 음악적 경험이 시작되어야 효과적이라고 강조하였다. 그러나 오르프는 유아가 먼저 음악을 읽고 쓰도록 가르쳐야 한다고 주장한 코다이와는 달리 음악의 기능을 배우기 전에 즉흥적인 음악을 만들 수 있는 기회를 부여하고 음악적 실험을 하게 함으로써 유아의 본능을 자극하여 자연스럽게 스스로를 표현하고자 하는 욕구를 개발시켜 주고자 하였다. 이와 같이 오르프 음악교수법은 유아가 음악의 청중으로서가 아니라 음악활동의참여자로서 적극적으로 자신의 음악을 만들어 창작하게 해야 한다고 강조했다.1) 오르프의 음악교육철학① 비음악적인 어린이는 없으며, 음악은 나이와 능력 수준에 구애됨이 없이 모든 어린이들을 위한 것이다.② 리듬과 멜로디가 음악의 출발점이라고 보았다.③ 음악적..
아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 8. 헝가리의 코다이 음악교수법 8. 헝가리의 코다이 음악교수법1 헝가리의 코다이 음악교수법졸탄 코다이는 헝가리가 낳은 20세기의 가장 위대한 작곡가이자 음악교육자이다. 코다이의많은 음악적인 업적들 가운데에서도 무엇보다 체계적이고 효과적인 음악교육방법은 다른 나라의 음악교육자들에게도 유용한 지침을 제공하고 있다. 코다이는 특히 노래부르기 중심의음악교육에 매우 효과적인 음악교육방법을 개발해서 실제 유아음악활동에 적용할 수 있는많은 자료를 제공하고 있다.1) 코다이의 음악교육철학(1) 코다이는 음악은 모든 어린이의 것이며, 음악교육은 태어나기 9달 전부터 시작하여 음악적 능력을 개발하여야 한다고 강조하면서 유아의 조기 음악교육의 중요성을 주장하였다.그리하여 헝가리 모든 어린이에게 독보력과 기보력, 즉 악보를 읽고 쓰는 능력을 쉽게 길러주기..
아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 7. 유아교육기관 외의 음악환경 7. 유아교육기관 외의 음악환경1) 가정 내의 음악환경가정 내 음악교육환경은 유아음악교육의 기초적인 환경이다. 가정은 유아가 5세까지 곧 유아교육기관에 다니기 시작하기까지 대부분의 시간을 보내는 곳이다. 그러므로 유아가 가정 환경에서 다양한 음악을 자주 들을 기회를 제공받는다면 이러한 다양한 음악적 경험은 유아의 기억 속에 저장되어 유아기 이후의 음악적인 성장기반이 된다.(1) 가정 내에서 음악의 즐거움을 위해 라디오, 텔레비전, 오디오, 녹음테이프를 사용해서여러 나라의 다양한 음악을 듣는 기회를 제공하는 것이 좋다. 또한 유아들은 듣기, 노래부르기, 악기연주하기, 창작표현, 신체표현하기의 다섯 가지 음악영역을 고루 발달시킬 수 있는 음악교육환경을 조성해 주는 것이 중요하다.(2) 자연과 주위 환경의 소..
아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 6. 유아교육기관 내·외 음악교육환경 6. 유아교육기관 내·외 음악교육환경1 유아음악교육의 환경조성 원리1) 유아에게 좋은 음악환경이란 먼저 음악적 행동과 소리로 꽉 채워져서 좋은 느낌이 드는공간과 분위기이다. 이 공간에서는 자유로움과 통제가 상호작용하지만 강압적이거나 엄격하지 않고, 부모나 교사가 유아들과 함께 음악을 느끼고 반응하는 도와주는 분위기가 조성된곳을 말한다.2) 유아들에게 최대한 여러 재질에서 나오는 많은 차원의 소리를 다양한 방법으로 들려주는음악환경이 중요하다. 유아들에게 플라스틱, 쇠, 나무, 사포, 고무줄과 같이 여러 재질에서나오는 다양한 소리를 들려주어서 유아가 이러한 소리를 청각적으로 경험하면서 소리를 변별하고, 조용히 소리에 귀를 기울여 듣는 태도를 기르고, 음악 소리도 점차로 듣게 해 주는것이 좋다. 또한 다양한 ..
아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 5. 유아의 음악적 개념의 발달 5. 유아의 음악적 개념의 발달 1 음악적 개념의 영역 음악적 개념이란 음과 침묵을 조직해 놓은 음악에 대해서 음악적인 의미를 대화로 나눌 수 있고 동시에 음악에 심미적인 반응을 유도하게 하는 음악에 대한 인지적·정서적, 신체표현 등의 이해를 통합하는 음악에 대한 개념이다. 일반적으로 음악에 관한 개념은 음, 리듬과 속도, 박과 리듬패턴, 음의 강약, 음색, 멜로디, 화성, 형식에 관한 개념으로 나누어진다. 이 음악적 개념은 매우 어린 나이부터 형성되기 시작하고, 음조나, 음의 세기, 음색, 멜로디, 리듬과 음악의 다른 여러 가지 요소에 관한 개 념은 유아의 경험이 다양해지고 광범위하게 확장됨에 따라 점점 세련되어 간다. 그리고 음 악적 의미를 이해하고 조직화된 음악 소리와 주위 환경에서 나는 소음이나 ..
아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 4. 유아의 음악적 능력의 발달 2 4. 유아의 음악적 능력의 발달 2 3) 악기연주하기 능력의 발달 악기를 통한 놀이활동은 유아기 전인발달의 촉진제와도 같다. 유아는 상자를 두드리고 리듬 악기 등을 연주하면서 음감과 리듬감, 가락의 흐름을 이해하며, 화음에 대한 관심이 높아지 고 협력적인 태도를 기르고, 악기를 통해 자기표현을 하게 된다. 연령에 따라 유아들의 악 기연주능력은 발달한다. 유아의 악기연주능력은 신체발달과 깊은 관계가 있다. 유아는 리듬 에 대한 감각을 먼저 습득하고, 눈과 손의 협응력이 발달하면서부터 악기를 연주할 수 있기 때문이다. 유아는 약 7세가 되어야 악기를 제대로 연주할 수 있을 정도의 눈과 손의 협응력 이 발달한다. 4) 음률과 신체표현하기 능력의 발달 음악에 따른 신체표현활동은 유아의 다른 발달과 상호적인 영향..
아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 3. 유아의 음악적 능력의 발달 3. 유아의 음악적 능력의 발달 1 유아의 음악성 발달의 요인 유아는 자기와 주변 세계에 대해 호기심이 많고, 가능한 한 음악의 모든 것을 발견하고 탐 구하려 하기 때문에 유아기를 능동적인 음악학습기라 한다. 또한 유아는 주위 사물과 사람 들과의 직접적인 경험을 통해 모든 것을 학습하려 하기 때문에 이때 유아의 음악적인 반응 과 음악성 발달도 급속히 이루어진다. 유아의 음악성 발달에 영향을 주는 요인은 크게 생물 학적·유전적 요인과 환경적 요인으로 나누어 볼 수 있다. 1) 음악성의 유전적·생물학적 요인 음악성이 생물학적으로 유전되는 것인가에 대하여 많은 논란과 여러 학설이 계속되어 왔다. Mursell(1931)이 음악성의 유전에 대한 연구조사에 바탕을 두고 내린 결론은 ‘보편적 능력 으로서의 음악성’..
아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 필수 유아음악교육 정리 2. 유아음악교육의 개념과 목표 2 2. 유아음악교육의 개념과 목표 2 3 유아음악교육의 목표 유아음악교육은 모든 유아가 의미 있는 음악적 체험을 통해 음악적 잠재력인 음악적성을 최 대한 계발하고 음악적 개념을 형성하는 것을 주요 목표로 하고 있다. 따라서 유아음악교육 의 목표는 음악 전문가나 연주가를 키우기 위한 것이 아니라 유아의 생각과 느낌을 다양한 음악적 활동을 통하여 자발적이며 창의적으로 표현하게 함으로써 정서적 안정감과 심미감뿐 아니라 유아가 음악적 맥락에 대한 구조적인 이해를 가지고 생각하는 능력을 기르게 하는 데 있다. 그러므로 다양한 음악활동은 유아의 사고를 촉진하고 상상력을 발달시킬 뿐만 아 니라 유아들의 감성을 풍부하게 하여 주고 유아를 인간답게 전인으로 성장시키는 데 필요한 체험을 제공하여 준다. 유아음악교육의 ‘음악..
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