아동학과, 유아교육학, 보육교사 등 아동발달 정리 16. 고전적 조건형성이론과 조작적 조건형성이론

16. 고전적 조건형성이론과 조작적 조건형성이론

 

1) Pavlov의 고전적 조건형성이론

◆ Pavlov는 러시아의 생리학자
◆  소화의 생리학을 연구하던 중 침 분비 반사를 우연히 관찰하게 됨
◆  마치 분비샘에서 일종의 지능이 있다고 여김
◆  침 분비의 심적인 요소(생각, 기억, 소망)에 대해 연구하게 됨

(1) 무조건 자극
◆  자동적 반응을 일으키는 반사적 자극
◆  ex) 맛있는 냄새가 나는 음식, 무릎 자극 등

(2) 무조건 반응
◆  무조건 자극에 의해 자동으로 일어난 반응
◆  ex) 타액 분비, 무릎 반사 등

(3) 조건 자극
◆  새로운 반응을 이끌어내는 자극

(4) 조건 반응
◆  조건화된 자극에 의해 학습된 반응

(5) 조건반사 실험

조건화 전 단계	중립 자극(종) = 무반응 무조건 자극(음식) = 무조건 반응(침의 분비)
조건화 단계	중립 자극(종) + 무조건 자극(음식) = 침의 분비
조건화 후 단계	조건 자극(종) = 조건 반응(침의 분비)

⇒ 아동의 정서적 반응은 고전적 조건형성을 통해서 학습에 영향을 줌

2) 고전적 조건형성에 영향을 주는 요인

(1) 강화
◆  행동에 뒤따르는 자극사건이 다시 행동을 일으킬 가능성을 높이는 것
◆  조건형성은 반사적 강화를 통해 획득됨
◆  조건 자극을 제시한 후 무조건 자각을 적절한 시간 간격으로 제시하면 조건형성이 가능함

 

(2) 소거
◆  조건 반응이 점차적으로 반응하지 않게 되는 것
◆  강화를 중단하고 무조건 자극(먹이)없이 조건 자극(종소리)만 제시할 때 발생함
◆  조건 자극이 효과를 잃게 됨

 

(3) 일반화

◆  원래의 자극과 비슷한 자극조건에 조건 반응하는 것
◆  자극 저건과 유사한 정도가 높을수록 일반화가 잘 진행됨
◆  ex) 비슷한 음조의 종소리에도 반응하는 개, 악몽을 꾼 아이가 어두운 장소를 싫어하는
것, 자라보고 놀란 가슴 솥뚜껑 보고 놀란다.

 

(4) 변별화
◆  일반화에 대한 보완적인 과정
◆  한 자극이 다른 자극과 변별되어지는 방식
◆  ex) 어두운 곳에 공포를 느끼는 아동이 극장에서는 공포를 느끼지 않음, 자라와 비슷한
솥뚜껑을 보고 솥뚜껑이라고 인식하고 더이상 놀라지 않음

3) Skinner의 조작적 조건형성이론

◆  자극과 반응이 연결되는 또 다른 방법을 제시함
◆  행동은 결과에 의해 결정된다는 것
◆  강화와 처벌의 역할이 중요함
◆  강화 → 행동이 다시 발생할 확률이 높아짐
◆  처발 → 행동이 다시 발생할 확률이 낮아짐
⇒ 행동이나 심리를 조절할 수 있음

(1) 스키너 박스
◆  조작적 조건화 실험을 위해 쥐를 대상으로 스키너 박스를 만듬
◆  첫째, 쥐를 배고픈 상태로 만듬(박탈)
◆  둘째, 배고픈 쥐가 우연히 버튼을 눌러 먹이가 나와서 먹음
◆  셋째. 다시 배고픈 쥐는 또 다시 버튼을 누르게 되고 먹이를 먹음
◆  넷째. 반복을 통해 버튼을 누르면 먹이가 나온다는 사실을 인지(강화)
◆  다섯째, 배고플 때마다 버튼을 누름(보상)
⇒ 먹이를 강화요인으로 사용하여 학습하게 함

4) 조작적 조건형성에 영향을 주는 요인

(1) 반응적 행동과 조작적 행동
◆  Skinner는 인간의 행동 유형을 반사와 자극으로 나눔
◆  반응적 행동: 모든 유기체가 보이는 단순한 반사를 포함한 반응
ex) Pavlov의 실험, 빨기반응, 눈 깜빡이기, 공포, 분노 등
◆  조작적 행동: 행동의 결과에 의해 통제된 반응
인간행동의 대부분으로 봄
ex) 신문 가져오기를 훈련받은 개 등

(2) 강화
◆  강화인은 정적강화와 부적강화로 나뉨
◆  정적강화: 그것의 제시가 행동을 발생시킬 확률을 증가시키는 것
매력적인 자극을 제시하는 것

ex) 칭찬스티커, 상점 마일리지, 칭찬, 시험 성적이 올랐을 때 → 선물 등
◆  부적강화: 그것의 철회가 행동을 발생시킬 확률을 증가시키는 것
혐오 자극을 제거하는 것
ex) 숙제 잘했을 때 → 화장실청소 제외, 기부 → 세금 감면 등
◆  강화물은 일차 강화물과 이차강화물로 나뉨
◆  일차강화물: 원초적 강화
ex) 배고플 때 밥을 주는 것
◆  이차강화물: 학습을 통해 강화의 속성을 얻은 자극
ex) 배고플 때 식권을 주는 것

(3) 소거
◆  강화를 중지함으로써 발생신도를 줄이거나 없애는 것
◆  일상생활에서 특정 행동(강화된 것)을 무시하는 형태로 나타나게 됨

 

(4) 처벌
◆  행동뒤에 혐오스럽고 불쾌한 자극을 제시하여 반응을 감소시키는 것
◆  정적처벌과 부적처벌로 나뉨
◆  정적처벌: 특정한 행동을 했을 때 혐오스러운 사건을 제시
◆  부적처벌: 긍정적 강화물을 제거하는 것