사회복지학과, 상담, 공무원, 방통대 등 청소년활동론 핵심 요점 요약 5. 청소년활동의 가치

제 5 장 청소년활동의 가치

<학습목표>

 

1. 청소년의 성장과 활동의 관계에 대해 이해한다.

2. 청소년의 역량개발과 청소년활동의 관계에 대해 이해한다.

3. 청소년의 역량개발에 필요한 세부 구성요소와 각 지표를 이해한다.

4. 청소년활동의 효과와 가치에 대해 이해한다.

 

<강의요약>

 

5.1 청소년기의발달과 활동의 필요성

 

5.1.1 청소년의 성장과 활동의 관계

 

● 청소년기의 성장·발달이란?

- 인지적·정서적·사회적·신체적 영역의 변화를 토대로 민주시민사회에서 요구하는 필수적 행동역량을 청소년들이 갖추게 됨을 의미

 

● 청소년활동과 청소년발달

- 청소년활동: 다양한 활동기제(mechanism)와의 상호작용

- 경험학습의 과정을 통해 자신의 잠재역량을 개발하게 됨.

- 청소년들은 역량개발을 위해 다양한 교육적 활동이 필요함.

⇒ 청소년활동은 청소년발달과 밀접한 관계를 맺고 있음.

 

 

5.1.2 청소년기의 발달과 심리사회적 변화

 

● 청소년기의 발달적 특성 (정옥분, 2004)

- 신장·체중의 급격한 성장, 체형 변화

- 성적 성숙

- 추상적 사고 가능

- 청소년기의 자기중심성

- 자아정체감 확립 → 심각한 문제로 대두

- 또래집단 형성 → 영향력 강화

● Erikson의 심리사회적 발달이론

- 기본적 신뢰감 & 불신감

- 자율성 & 수치감·회의감

- 주도성 & 죄책감

- 근면성 & 열등감

- 정체감 & 역할혼미

- 친밀감 & 고립감

- 생산성 & 침체성

- 통정성 & 절망감

 

● 청소년기: 독특한 발달적 특성, 새로운 욕구 발현

- 부모통제 거부, 논리적 비판/반항, 또래집단 중시

- 자아의식 ↑, 주관적 생각, 무시자 거부.

- 이성 호기심, 새로운 인간관계, 독립, 시민자질 함양

 

● 청소년기 성장과정의 차이, 시기별 발달의 차이

- 발달시기별 변화와 욕구 → 이해

- 관련된 활동의 체험기회 제공

 

5.1.3 청소년발달과 청소년활동의 관계

 

● 청소년활동의 독자적 영역 확보, 사회적 확산

- 청소년활동의 가치와 효과의 명확화

- 청소년활동의 효과입증 → 데이터, 증거자료 구축

- 기존 : 학교교육 비판/보완, 물리적 공간 확대에 치중

 

● 청소년활동 : 경험기회의 확대

- 새로운 자아/세계 발견

- 성인기에 필한 역량 개발

- 원만한 인간관계 형성에 기여 등

 

● 청소년활동은?

- 인지적·정서적 영역의 변화만을 지향하지 않음

- 활동체험 → 인지부조화의 문제해결 가능

 

● 청소년기 : 급격한 변화, 많은 경험 요구

- 활동체험 : 자신의 변화에 매우 독특한 기회 제공

- 성장시기별 특성에 맞는 활동경험 제공 필요

 

● 대상별 프로그램의 차별적 구성

청소년활동역량		초등학생 발달단계 특성	→	초등학생 활동역량 영역
	↗
	→	중등학생 발달단계 특성	→	중학생 활동역량 영역
	↘
		고등학생 발달단계 특성	→	고등학생 활동역량 영역

5.2 청소년의 역량개발을 위한 청소년활동

 

5.2.1 역량의 정의와 이해

 

● 역량의 개념적 등장배경 : 1970년대 초

- 조직차원에서, 직무수행과 관련하여

- 우수한 업무 수행자들의 개인적 특성, 자질 지칭

 

● McClelland (1973)

- 현장에서 우수한 직무성과를 예측하게 하는 개인특성

- 성공적 직무수행을 가능케 하는 개인적 특성

 

● McLagan(1980)

- 직무나 역할수행에서 뛰어난 수행자와 관련된 개인의 능력 특성

 

● Bevans(1996)

- 업무영역에서 새로운 상황에 지식과 기술을 전이하는 능력을 포함하는 광범위한 개념

 

● Mirabile(1997)

- 특정직무에서의 뛰어난 수행과 관련이 있는 지식, 기술, 능력 등의 특성

 

● 역량개념의 진화

- 직업교육과 평생학습분야에 적극 수용

- 역량중심의 접근 : 교육과정, 학습체계 전반에 영향

☞ 핵심(key)역량 : 모든 직무에서 요구되는 역량

☞ 생애핵심역량 : 직업→일반인의 성공적인 삶

 

● DeSeCo 프로젝트 → 생애핵심역량이란?

- 생활장면을 통틀어 중요하다고 보여지는 능력

- 성공적인 삶과 순기능적 사회에 기여하는 능력

 

● DeSeCo 프로젝트 → 역량(competence)의 특징

- 역량에 대한 기능적 접근(functional approach)

- 내적구조(internal structure) 강조

- 역량의 총체성과 역동성 강조

 

● DeSeCo 프로젝트: 생애핵심역량의 선별기준

- 전반적으로 성공적인 삶과 기능적인 사회를 위하여 개인적·사회적 수준에서 높은 가치의 성과창출에 기여

- 다양한 상황에서 중요하고 복잡한 요구나 과제를 해결하는데 도구적으로 활용

- 모든 개인에게 중요

 

● DeSeCo : 생애핵심역량

① 도구를 상호적으로 사용하기

· 언어, 상징, 문자를 상호적으로 사용하는 능력

· 지식과 정보를 상호적으로 사용하는 능력

· 기술을 상호적으로 사용하는 능력

② 이질적인 집단과 상호작용하기

· 타인과 관계를 원만히 맺을 수 있는 능력

· 협력하여 일할 수 있는 능력

· 갈등관리 및 해결능력

③ 자율적으로 행동하기

· 보다 큰 맥락에서 행동할 수 있는 능력

· 생애계획을 수립하고 실행에 옮길 수 있는 능력

· 권리와 이익의 한계를 알고, 요구할 수 있는 능력

 

5.2.2 청소년활동과 역량개발

 

● 청소년기 역량개발의 특징

- 무한한 가능성, 가소성

- 역량개발 → 최적의 시기

 

● 청소년활동을 통한 역량개발

- 성인기에 필요한 다양한 능력 함양

- 특정항목을 중심으로 규정하기 어려움

- 청소년기의 발달과업, 필수역량군

 

● 청소년기에 청소년들이 갖추어야 할 능력은 무수히 많지만, 청소년활동에 참여함으로써 얻게 되는 능력은 아래와 같음.

① 자아역량을 갖춘 청소년

- 자아정체감, 자아존중감, 자기효능감

- 청소년활동을 통한 자기개념 확립

② 갈등조절역량을 갖춘 청소년

- 대인관계 → 갈등상황 발생

- 성공적·효과적 갈등해결능력 필요

- 활동 → 타인이해, 협상, 수용, 갈등조절

③ 문제해결역량을 갖춘 청소년

- 현재상태와 목표상태의 차이 인식

- 차이유발 → 장애물 해소 활동

- 활동→ 도전과제, 기회활동, 문제해결

④ 성취동기 역량을 갖춘 청소년

- 과제설정 → 달성하고자 하는 동기

- 청소년활동 → 과업성취, 만족감

⑤ 대인관계 역량을 갖춘 청소년

- 타인과 좋은 관계를 시작, 유지, 관리

- 청소년활동 → 타인과의 관계유지능력 향상

⑥ 리더십 역량을 갖춘 청소년

- 집단적 관계에서 발휘되는 인간관계 능력

- 특정목표 지향, 대인관계적 영향력

- 청소년활동 → 집단행동을 통한 리더십 향상

⑦ 신체건강 역량을 갖춘 청소년

- 건강 유지 및 개선과 관련된 행위, 습관

- 신체건강 : 정신적·사회적 능력 유지의 수단

- 청소년활동 → 신체활동을 통한 건강유지, 개선

⑧ 시민성 역량을 갖춘 청소년

- 공동사회의 발전을 위해 참여·기여 능력

- 청소년활동→자율적 판단능력, 공동체의식 배양

 

5.3 청소년활동의 효과와 가치

 

● 청소년활동 : 매우 광범위한 활동 포함

- 청소년의 긍정적 성장, 발달과 관련된

- 모든 체험활동의 영역 포함 가능

 

● 청소년활동의 효과

- 포괄적·다양한 영역에서 다양하게 발생

- 엄격한 과학적 분석의 한계

 

● 청소년활동의 장점: Perkins(1997)

- 교육적 몰입: 성취동기, 교육적 열정, 학업수행능력, 과제수행능력

- 적극적 가치: 인간관계 개선, 타인도움, 친화력, 성적 제어력

- 사회적 능력: 주창능력, 의사결정능력, 교우관계능력, 기획능력, 자아존중감, 미래에 대한 적극적 사고

 

● 청소년활동의 효과: 권일남 외(2007)

- 자아존중감 - 스트레스 인지

- 성취동기 - 의사결정

- 문제해결력 - 대인관계

- 시민성 - 갈등관리와 지도력

 

● 야외교육활동의 효과: Barret & Greenaway(1995)

- 자아존중감, 자아개념, 자기효능감 향상

- 수행과업이나 행동범위 확대

- 청소년들의 개인차 인식(독특한 능력 등)

- 긍정적·효과적 사회화 과정 진행

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<연습문제>

 

1. DeSeCo 프로젝트에서 설명하는 역량의 특징과 거리가 먼 것은?

① 역량에 대하여 기능적인 접근을 활용하고 있다.

② 특정 상황에서 ‘~을 할 수 있는 능력’만을 의미한다.

③ 내적구조를 강조하고 있다.

④ 역량의 총체성과 역동성을 강조한다.

 

2. DeSeCo 프로젝트에서 규정한 생애핵심역량 중 “자율적으로 행동하기”의 영역에 포함되지 않은 것은?

① 보다 큰 맥락에서 행동할 수 있는 능력

② 생애계획을 수립하고 실행에 옮길 수 있는 능력

③ 협력하여 일할 수 있는 능력

④ 권리와 이익의 한계를 알고 요구할 수 있는 능력

 

3. 다음 중 집단적 관계에서 발휘되는 인간관계 능력으로, 집단의 행동을 하나의 공동목표를 향해 이끌어 가는 한 개인의 행동과 가장 밀접하게 관련된 것은?

① 성취동기 역량을 갖춘 청소년

② 자아역량을 갖춘 청소년

③ 성취동기 역량을 갖춘 청소년

④ 리더십 역량을 갖춘 청소년

 

<정답> 1. ② 2. ③ 3. ④